大学生隐性逃课现状及对策研究

推荐人:网络 来源: 散文百家·下旬刊 2016年第9期 时间: 2016-12-24 阅读:

  摘 要:大学生隐性逃课问题已经成为大学普遍存在的逃课现象,本文在对大学生隐性逃课现状进行问卷调查的基础上,通过分析隐性逃课现象在性别、年级、专业、成绩等方面的差异性,以及隐性逃课的方式、课程类型、课程时间,探寻隐性逃课现象背后的深层原因,以期从学生、教师、高校三方面寻求避免大学生隐性逃课对策。

  关键词:大学生;隐性逃课;现状;对策

  由于大学的教育更注重自主学习,逃课的现象时有发生。然而在大学课堂上充斥更多的是学生摆弄手机、听音乐、看与课程无关的书籍等行为,这样的情形几乎在任何时间任何教室都可以看到,这就是大学中普遍存在的隐性逃课现象。隐性逃课是相对于显性逃课而言的,指上课时学生从事与课堂教学无关事情的心理旷课行为。相对“显性逃课”而言,隐性逃课的主体更广,存在形式更多,对学习影响更大,应引起足够的重视。本文通过对大学生隐性逃课现状进行调查,对数据进行统计、分析以及提出合理建议来提高高校教学质量。

  一、调查对象与内容

  本次调查选取某高校在校生为主要样本,从不同年级、不同性别,不同院系加以区别。采用自编的《大学生隐性逃课调查问卷》来了解大学生隐性逃课的现状及原因,问卷包括基本信息、课堂现状、比例分析、原因分析四部分。以网络的方式进行发放,共回收问卷228份,其中有效问卷218份,不同对象具体的问卷回收情况如下:男生问卷99份,女生问卷119份;大一问卷27份,大二问卷35份,大三问卷136份,大四问卷20份;理科问卷48份,工科问卷58份,文科问卷112。

  二、大学生隐性逃课现状分析

  (一)大学生隐性逃课总体情况

  通过调查发现仅有3.21%的学生至始至终上课认真听讲;26.61%的学生一节课四分之一的时间不听老师讲课;32.11%的大学生上课只听一半;有31.19%的大学生一节课的四分之三都在隐性逃课。可见,大学生隐性逃课现象十分普遍,七成以上的同学一半以上的时间在隐性逃课。

  调查结果在性别上差异不大,但是可以看出,无论男生女生,从不隐性逃课和从不听课这两种极端的选项所占比例较少,都或多或少存在隐性逃课的现象,而隐性逃课占课堂一半及以上的比例男生为69%,女生为71%,数量都是较多的。

  我们还发现专业对于隐性逃课的比例存在差异,虽然理科、工科、文科三种专业类型在从不隐性逃课和从不听课的分布较为一致,但文科类专业在隐性逃课所占比例达一半级以上的比例为40%明显高于理科专业的28%和工科类专业的32%,这可能是因为在不同专业的课程设置不一致,文科类专业可能听起来更为枯燥。

  成绩对于隐性逃课的比例存在明显差异,平均绩点越高成绩越好,隐性逃课所占比例就越小。换句话说,成绩越好的学生隐性逃课就越少。我们有理由相信,减少隐性逃课的次数,对于提高课堂效率进而提高成绩有显著作用。

  (二)隐性逃课课程类型及时间

  对课程类型的调查结果显示,133名学生选择了公共选修课占61.01%,选择公共必修课的占了18.35%,选择专业选修课的占11.47%,选择专业必修课占了9.17%。这样的选择在性别、年级、专业类型均无显著差异。

  同学们的选择从侧面反映了他们心目中各课程类型的重要程度。公共课没有专业课用处大,选修课不如必修课,这可能与各课程类型所占的学分多少、考核方式、管理的受重视程度等有关系。令人不解的是公共选修课,在隐性逃课类型中高居榜首。按照常规,公共选修课一般都是各学院的基础课、王牌课,更是由学生自主选择,可依兴趣而定,按道理应该是学生最喜欢上的课程类型。而事实却恰恰相反。这可能与各学校的选课制度有关,很多同学为凑够学分,一次性选多门公共选修课,而一些学生可能没有选到自己喜欢、最想上的课程,只好找选课人少的应付了事。也可能存在一些同学选课时的兴趣仅仅停留在课程名称上,不了解课程内容,当真正学习课程时,发现与想象中的完全不一致,以致大失所望。

  在课程时间方面,隐性逃课课程时间第一大节所占比重最高,高达41.28%,第三大节居于其次,占20.18%,第二大节,第四大节和第五大节比例相当,分别为13.76%、11.47%和13.3%。这样的选择和课程时间的安排有关,同学们选择第一大节和第三大节是因为没有获得充分的睡眠,可见,充足的睡眠对提高课程质量有很大的作用。

  三、避免大学生隐性逃课对策

  首先,学生应不断转变观念,认识学习的重要性。学生应该主动养成自觉的学习习惯,培养自我管理、自我发展的意识,积极主动地利用各种资源,如讲座、图书馆、实习实训基地等资源,充实提高自己,全方位地提升自己的知识水平,掌握相应的职业技能,为今后参与激烈的社会竞争做好充分的准备。只有正确引导大学生树立正确的学习意识,才能真正从根本上解决大学生隐性逃课的问题。

  其次,授课教师要不断提升自身素质,丰富授课方式,提高课堂教学质量,转变教师观念,以学生为本。同时,严格执行学生考勤制度、学校对未出勤学生的惩罚条例,大胆启用学生干部配合教师管理班级事务。

  最后,高校应完善学校管理制度,提高教学质量,提高课程的实用性。增加实用性强的课程,扩大选修课的范围和数量,同时应大力推行和完善弹性学分制,高校还可以对学生学习目的与动机等方面开展系列的教育实践活动,充分调动学生学习的积极性,还应加强学生的组织纪律性教育,使其做到自觉遵守学校的各项规章制度。

  参考文献:

  [1]赵新峰,胡晓灵,常瑾.高等教育合同的特殊性与大学生逃课行为分析[J].西安文理学院学报(社会科学版),2006(2).

  [2]汤伟娜.对大学生隐性逃课动因研究综述[J].考试周刊,2013(39):169.][1].

  作者简介:

  徐蔡余,1981,男,江苏南通,南京理工大学学生工作处助理研究员,主要从事教育管理研究。

文章链接:大学生隐性逃课现状及对策研究 http://www.wxmsj.com/sanwen/5595.html

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