浅谈幼儿语言能力培养的方法

推荐人:网络 来源: 散文百家·下旬刊 2016年第9期 时间: 2016-12-24 阅读:

  幼儿期是人生中掌握语言最迅速的时期,也是关键期,在这一期间发展幼儿的英语口语式最好不过了,幼儿听觉和言语器官已逐步发展完善,正确发出语言的条件已经具备,在4至5岁幼儿正常发育下,幼儿应该掌握词汇至少应该在3000至4000个左右,4至5岁的幼儿本来就是活泼好动的,他们会通过模仿学习发展掌握并列句、复合句等多种句式,句子的长度曾加,能够比较连贯的表达自己的意思。幼儿期的语言发展是很重要的,我们要抓住这个时期对幼儿进行语言表达能力的培养,不仅仅是对我们的汉语进行培养,还要在这个重要时期对未来的第二语言进行培养,经过专家研究表明,孩子在0-3岁阶段是学习第二语言的黄金时期,会将第二语言当做母语来学习更加容易建立起英语思维;3-6岁阶段是类母语时期,孩子是将第二语言类似于母语来学习的;而6-12岁阶段是孩子完全将英语当做第二语言来学,这样想建立起英语思维就不会太容易。对幼儿以后再各方面都有着非常重要的影响,语言能力是在运用的过程中发展起来的,让幼儿在快乐中发展他们的语言,幼儿语言不仅是促进幼儿的语言发展,更影响着幼儿其他方面素质的形成和发展,幼儿的语言是在人们交流中获得和发展的,一个幼儿会在自己语言发展最重要的时期,会去模仿这个对象,与这个对象进行交流和练习。那么在幼儿期,作为家长和老师应该如何去做呢?

  一、要学会倾听幼儿的语言

  我们要学会倾听孩子的讲述,从孩子的讲述中,你可以了解到他在想什么,在关心什么,然后有针对性地给予关心和帮助,通过与孩子的交流,来提高他的表达能力。我们要做到以下几点:

  第一,首先要细心,并善于引导孩子对你讲心里话的欲望孩子的情感都是直接而且外露的,从他们的面部表情、动作、身体的姿势、行为的变化等方面,都可以了解到其内心情绪的变化。如一向活蹦乱跳的小朋友忽然耷拉着脑袋一声不吭,此时我没有不理不睬或急于哄孩子开心,而是引导他将内心的情感倾诉出来。我轻轻的跟他说,“告诉我今天和小朋友玩得怎样?”“为什么今天没有玩自己喜欢的玩具?你有什么话要对老师说吧?”

  第二,当孩子向你倾诉时,你应该当一名好听众,先让他尽情地宣泄一番,不要随意打断孩子的话语,千万不要表露出不耐烦的情绪。要知道孩子对十分敏感。为了表达自己对孩子谈话内容的关注,我经常在孩子说话时使用“噢”“是吗”“后来呢”等词语,鼓励孩子继续说下去,有时还进一步询问有关细节,这会让孩子觉得你确实是在关注他,这样,他才会更乐意地向你倾诉。

  第三,为培养孩子向老师倾诉的好习惯,我注意在平时发展与孩子亲密友好、互相信任的关系。有时还向孩子透露自己的需要及情绪,让孩子知道原来老师的“心理话”都会对我说呀,我的话也要对老师说。最后我想说“做个善听的老师真好!生活中的时时刻刻都是培养孩子语言表达能力的好时机,只要我们善于引导,善于为孩子创造机会,孩子的语言能力是很容易被开发的。

  二、为幼儿创造良好的语言环境

  1.通过直接感知,在认识周围事物中发展幼儿的语言。

  幼儿通过听、看、触、摸、尝、闻等周围的事物去认知,语言得到更好的发展,通过直观感觉和认知范围去扩大知识面。作为孩子未来的第二语言英语我们也必须要像我们的母语一样去培养孩子,让孩子慢慢建立起英语思维。

  2.在语言教育活动中,发展幼儿思维能力。

  活动中采用多种多样的形式,发展幼儿的模仿力、想象力和思维能力,采用综合教育手段较好地选到教育目标,让幼儿从一个问题的提出中会以一反三,依照原有的内容去表达更新颖的意思,从而促进口语表达能力。

  3.让幼儿多看、多听、多说、多练。

  多听,在教学中多去观察周围的事物,采用直观形象的式激幼儿的学习兴趣。多听,培养的倾听能力,这是表达能力的先决条件,教师应该多创设厅的环境,要求幼儿会听,听得懂。多说,在日常生活中,利用与幼儿接触的时间,多去与幼儿沟通,在沟通中建立感情,丰富幼儿的词汇量,给幼儿创造多练的环境。

  三、从模仿入手培养语言能力

  在工作中我从提高孩子的语言表达能力入手,让孩子爱说、想说、会说,促进其交往能力的发展。在工作中我特别注意培养和保护孩子的谈话兴趣,随时调动孩子说话的积极性,让他们谈谈自己感兴趣的话题。如每周一早上,我会给孩子开辟一点时间,让孩子说说他礼拜天遇到或做过的一些奇闻趣事,说到高兴的地方,大家哈哈大笑,一片快乐的气氛,从而让孩子在别人良好的反映中体验谈话成功的乐趣。孩子在语言上的可塑性非常强,他们学习语言最直接的一个途径就是模仿,模仿成人的交谈,模仿故事中的艺术语言。于是在日常生活和教学中我注意规范自己的语言,为孩子创设一个良好的语言环境。在平时的茶余饭后,我们的小小故事会不再停留在单纯的复述上,而是鼓励孩子根据自己的喜好去编出好听的故事,这不但培养了孩子们的语言创造性,还提高了他们的逻辑思维能力。

  幼儿语言的教育目的,是通过在不同方式中去等到不同程度的提高,也是为了让幼儿掌握更多优美的语句,而是从语言教育过程中,让幼儿去体现幼儿整体发展的价值取向,教育幼儿不是一下就能培养出来的,而是要从生活上的各个环节中一点一滴的去培养,这是我们作为幼儿教师应尽的义务,我们要根据每个幼儿的自身特点去探索、研究、创造、发现更多的问题,从教学环节中找到更好的解决办法,从而让幼儿语言发展的更好。

文章链接:浅谈幼儿语言能力培养的方法 http://www.wxmsj.com/sanwen/5598.html

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